藍天‧微風

Dear Meku:

其他課程的學校我不知道他們在做什麼,所以不予置評.
至於蒙氏教育,以前我可以直接對家長說,畢業後直接看到的就有小三的程度,沒有看到的則深不可測.

實在抱歉,數學我只寫到四歲以前,太忙了,如果有時間讓我寫完你就會融會貫通.你的問題讓我想起以前一個小四生的家長帶他女兒來跟我說,孩子對分數及小數都搞不懂.我說,給我十分鐘絕對搞得懂.我對孩子說,分數是1的除法,把一個東西平均分成好幾份就是分數.然後實際操作給他看,再請他回答,觀察他是否了解了.這樣過了七分鐘.接著我說,小數是十進位的分數,我用紙筆告訴他十進位與日常的關係,再觀察他是否了解,這樣過了三分鐘,第二天,他媽媽跟我說這個孩子數學考了八十分.以前從沒及格過.

好像扯遠了,我的意思不是標榜我有多厲害,而是數學在於觀念,日常生活中處處是數學,我們有沒有去啟發出孩子的數學觀念,並且依照孩子的發展(敏感期)給予絕對必要的數學觀念.這點就很重要了.

舉個例子,我曾經看到一個園所,孩子四歲多,老師說,3+7等於多少,一百多個孩子用手比就在一秒中把答案大聲唸出來,老師說,75+68等於多少,同樣一秒鐘唸出來.當然學生滿額到排隊.

我也看過三歲的孩子學校背九九乘法表,那麼Meko我請問你,這些孩子有沒有到小一以上的程度.

我必須說,任何行業都需要生存,從事幼教必須營利沒有錯,但是教育是樹人百年的大事,必須要有教育的理念及觀念,怎麼可以就這樣用一些技巧把孩子糟蹋掉,只為了自己在幼兒教育的領域裡能夠有名利,而運用一些花招及手段.

我再舉個例,以前有個媽媽不論我到哪裡演講每場必到,因為人數算多,我根本不會注意到她,有一天演講完畢與他擦肩而過,他叫住我說,你認識我嗎?我說,我覺得面熟.他說,我是你在某某幼稚園當顧問的某某孩子的媽媽,我說,我知道了,那已經二年以前了,.他說,我為什麼要聽你這麼多演講(所有的場次都一一說出),因為以前你當學校顧問時,每次演講題目即使是一樣的每聽一次都有不同的感觸,但都不會做,就完全信任學校,有一天,我帶孩子上街買衣服(五歲,中班),走到店裡,孩子看了好一會兒,對我說,媽媽,這件上衣要545元,好貴喔,那件只要200元,我就買這件好了.我當場眼淚就流出來了.結果你不當顧問了,我只好跟著你的每一場演講,學一些回去給孩子.

Meku,你希望你的孩子是上面的例子還是下面的例子?數學不只是數學,數學要與其他能力都要提昇,孩子有觀念慢慢就會應用在日常生活上,將來數學就會好(這是我們觀察的重點),否則看似精確,題目轉變一下,腦筋卻轉不過來,將來數學領域就有限.

還有你提到小一,小二要做什麼?就是吸收性心智與推理性心智不同,舉例而言,以3到6歲與6到9歲而言,我提到讓孩子在3到6歲時數釦子,因為此時孩子需要實體的知道數與量的學習,而小一小二是推理性心智的萌芽期,所以延伸到畫圈圈,(當然這中間還有很多將孩子逐步推向推理性的步驟),這樣孩子是可以接受的,套句大人的話,蒙氏教育的理論與實務是可以銜接小學的教育,除非你要在孩子三歲時畫圈圈,背九九乘法表......

好累喔,其他的有空再回啦.

jack

dear 老米姑:
您在文中提到
"只是像你那樣的方法 說真的 我還不會跟孩子互動
也就是 我還不太懂方法的使用
所以不了解怎麼跟孩子引導 "
我想分享一下我的方式
其實生活中充滿數字,從生活中去帶就可以了
數餅乾,糖果都可以丫
爸爸給2顆,媽媽給3顆,會有几顆,就是加法了
吃掉就是減法了丫
我覺得我們只要建立孩子的數學觀念就好了
以我家老二,以前要數一到五(有對應實物)
對應數到三之後就開始亂數45678910
我沒說他數錯,但會在他面前重數一次
如果他不讓我重數,我也不勉強
過了一陣子,他有時會數給我看(並且有進步)
趁著他有興趣時就多教一點,或機會教育,還有,觀念是從日常生活慢慢累積,我不會期待我的孩子一教就立刻理解或就會,但是你會看到他們慢慢在進步.

有天我去加油,老大就問我為什麼爸爸車都加700,你都加500
這時就有可以告訴他因油箱大小的關係(帶入體積觀念),
泡澡時,大小水盆倒來倒去,他們也會發現大倒小會滿出來,小倒大不會滿出來

所以只要在生活中應用即可,其實太多的運算對小小孩而言沒什麼意義,我在乎的是觀念的建立,數學應是生活的一種應用工具,別想得太難.