Dear Jack 及各位媽媽好
很多幼稚園都在中班教完小一的數學
然後再大班教小二的數學
甚至有的幼稚園還標榜大班畢業會小三數學程度
我實在很疑惑 那....真正小一跟小二的時候
小孩子去學校到底要幹麻啊???..................
為什麼啊?????
Dear Meku:
其他課程的學校我不知道他們在做什麼,所以不予置評.
至於蒙氏教育,以前我可以直接對家長說,畢業後直接看到的就有小三的程度,沒有看到的則深不可測.
實在抱歉,數學我只寫到四歲以前,太忙了,如果有時間讓我寫完你就會融會貫通.你的問題讓我想起以前一個小四生的家長帶他女兒來跟我說,孩子對分數及小數都搞不懂.我說,給我十分鐘絕對搞得懂.我對孩子說,分數是1的除法,把一個東西平均分成好幾份就是分數.然後實際操作給他看,再請他回答,觀察他是否了解了.這樣過了七分鐘.接著我說,小數是十進位的分數,我用紙筆告訴他十進位與日常的關係,再觀察他是否了解,這樣過了三分鐘,第二天,他媽媽跟我說這個孩子數學考了八十分.以前從沒及格過.
好像扯遠了,我的意思不是標榜我有多厲害,而是數學在於觀念,日常生活中處處是數學,我們有沒有去啟發出孩子的數學觀念,並且依照孩子的發展(敏感期)給予絕對必要的數學觀念.這點就很重要了.
舉個例子,我曾經看到一個園所,孩子四歲多,老師說,3+7等於多少,一百多個孩子用手比就在一秒中把答案大聲唸出來,老師說,75+68等於多少,同樣一秒鐘唸出來.當然學生滿額到排隊.
我也看過三歲的孩子學校背九九乘法表,那麼Meko我請問你,這些孩子有沒有到小一以上的程度.
我必須說,任何行業都需要生存,從事幼教必須營利沒有錯,但是教育是樹人百年的大事,必須要有教育的理念及觀念,怎麼可以就這樣用一些技巧把孩子糟蹋掉,只為了自己在幼兒教育的領域裡能夠有名利,而運用一些花招及手段.
我再舉個例,以前有個媽媽不論我到哪裡演講每場必到,因為人數算多,我根本不會注意到她,有一天演講完畢與他擦肩而過,他叫住我說,你認識我嗎?我說,我覺得面熟.他說,我是你在某某幼稚園當顧問的某某孩子的媽媽,我說,我知道了,那已經二年以前了,.他說,我為什麼要聽你這麼多演講(所有的場次都一一說出),因為以前你當學校顧問時,每次演講題目即使是一樣的每聽一次都有不同的感觸,但都不會做,就完全信任學校,有一天,我帶孩子上街買衣服(五歲,中班),走到店裡,孩子看了好一會兒,對我說,媽媽,這件上衣要545元,好貴喔,那件只要200元,我就買這件好了.我當場眼淚就流出來了.結果你不當顧問了,我只好跟著你的每一場演講,學一些回去給孩子.
Meku,你希望你的孩子是上面的例子還是下面的例子?數學不只是數學,數學要與其他能力都要提昇,孩子有觀念慢慢就會應用在日常生活上,將來數學就會好(這是我們觀察的重點),否則看似精確,題目轉變一下,腦筋卻轉不過來,將來數學領域就有限.
還有你提到小一,小二要做什麼?就是吸收性心智與推理性心智不同,舉例而言,以3到6歲與6到9歲而言,我提到讓孩子在3到6歲時數釦子,因為此時孩子需要實體的知道數與量的學習,而小一小二是推理性心智的萌芽期,所以延伸到畫圈圈,(當然這中間還有很多將孩子逐步推向推理性的步驟),這樣孩子是可以接受的,套句大人的話,蒙氏教育的理論與實務是可以銜接小學的教育,除非你要在孩子三歲時畫圈圈,背九九乘法表......
好累喔,其他的有空再回啦.
jack
其他課程的學校我不知道他們在做什麼,所以不予置評.
至於蒙氏教育,以前我可以直接對家長說,畢業後直接看到的就有小三的程度,沒有看到的則深不可測.
實在抱歉,數學我只寫到四歲以前,太忙了,如果有時間讓我寫完你就會融會貫通.你的問題讓我想起以前一個小四生的家長帶他女兒來跟我說,孩子對分數及小數都搞不懂.我說,給我十分鐘絕對搞得懂.我對孩子說,分數是1的除法,把一個東西平均分成好幾份就是分數.然後實際操作給他看,再請他回答,觀察他是否了解了.這樣過了七分鐘.接著我說,小數是十進位的分數,我用紙筆告訴他十進位與日常的關係,再觀察他是否了解,這樣過了三分鐘,第二天,他媽媽跟我說這個孩子數學考了八十分.以前從沒及格過.
好像扯遠了,我的意思不是標榜我有多厲害,而是數學在於觀念,日常生活中處處是數學,我們有沒有去啟發出孩子的數學觀念,並且依照孩子的發展(敏感期)給予絕對必要的數學觀念.這點就很重要了.
舉個例子,我曾經看到一個園所,孩子四歲多,老師說,3+7等於多少,一百多個孩子用手比就在一秒中把答案大聲唸出來,老師說,75+68等於多少,同樣一秒鐘唸出來.當然學生滿額到排隊.
我也看過三歲的孩子學校背九九乘法表,那麼Meko我請問你,這些孩子有沒有到小一以上的程度.
我必須說,任何行業都需要生存,從事幼教必須營利沒有錯,但是教育是樹人百年的大事,必須要有教育的理念及觀念,怎麼可以就這樣用一些技巧把孩子糟蹋掉,只為了自己在幼兒教育的領域裡能夠有名利,而運用一些花招及手段.
我再舉個例,以前有個媽媽不論我到哪裡演講每場必到,因為人數算多,我根本不會注意到她,有一天演講完畢與他擦肩而過,他叫住我說,你認識我嗎?我說,我覺得面熟.他說,我是你在某某幼稚園當顧問的某某孩子的媽媽,我說,我知道了,那已經二年以前了,.他說,我為什麼要聽你這麼多演講(所有的場次都一一說出),因為以前你當學校顧問時,每次演講題目即使是一樣的每聽一次都有不同的感觸,但都不會做,就完全信任學校,有一天,我帶孩子上街買衣服(五歲,中班),走到店裡,孩子看了好一會兒,對我說,媽媽,這件上衣要545元,好貴喔,那件只要200元,我就買這件好了.我當場眼淚就流出來了.結果你不當顧問了,我只好跟著你的每一場演講,學一些回去給孩子.
Meku,你希望你的孩子是上面的例子還是下面的例子?數學不只是數學,數學要與其他能力都要提昇,孩子有觀念慢慢就會應用在日常生活上,將來數學就會好(這是我們觀察的重點),否則看似精確,題目轉變一下,腦筋卻轉不過來,將來數學領域就有限.
還有你提到小一,小二要做什麼?就是吸收性心智與推理性心智不同,舉例而言,以3到6歲與6到9歲而言,我提到讓孩子在3到6歲時數釦子,因為此時孩子需要實體的知道數與量的學習,而小一小二是推理性心智的萌芽期,所以延伸到畫圈圈,(當然這中間還有很多將孩子逐步推向推理性的步驟),這樣孩子是可以接受的,套句大人的話,蒙氏教育的理論與實務是可以銜接小學的教育,除非你要在孩子三歲時畫圈圈,背九九乘法表......
好累喔,其他的有空再回啦.
jack
-
老米姑
Dear Jack
你知道的 我一定要選擇蒙式教法
只是我看見很多幼稚園都是寫數學 並非你所言的那一種
而是寫教材 才有感而發問了這樣的問題
只是像你那樣的方法 說真的 我還不會跟孩子互動
也就是 我還不太懂方法的使用
所以不了解怎麼跟孩子引導
釦子的方法我有列印下來
等等在反覆觀看一次 自己先操作看看
再來引導孩子
我是一定無法像你那樣的帶小孩 不過希望能學習到一點點
能幫助小孩多少 就先幫助多少
最後勒 還是想請教你 關於你演講的事情
若可以的話 也公諸於事麻
我也很想聽耶 真的不知道怎麼帶我家的皮小孩
又怕帶壞了他........
有學習的機會 記得要告訴我喔
若不是太多天 我可以請假去的(因為現在有上班了)
最後 謝謝你 還有鈣離子的訊息還沒回
我又感冒了 真慘
你知道的 我一定要選擇蒙式教法
只是我看見很多幼稚園都是寫數學 並非你所言的那一種
而是寫教材 才有感而發問了這樣的問題
只是像你那樣的方法 說真的 我還不會跟孩子互動
也就是 我還不太懂方法的使用
所以不了解怎麼跟孩子引導
釦子的方法我有列印下來
等等在反覆觀看一次 自己先操作看看
再來引導孩子
我是一定無法像你那樣的帶小孩 不過希望能學習到一點點
能幫助小孩多少 就先幫助多少
最後勒 還是想請教你 關於你演講的事情
若可以的話 也公諸於事麻
我也很想聽耶 真的不知道怎麼帶我家的皮小孩
又怕帶壞了他........
有學習的機會 記得要告訴我喔
若不是太多天 我可以請假去的(因為現在有上班了)
最後 謝謝你 還有鈣離子的訊息還沒回
我又感冒了 真慘
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nancy-pt
to 老米姑--心得分享
dear 老米姑:
您在文中提到
"只是像你那樣的方法 說真的 我還不會跟孩子互動
也就是 我還不太懂方法的使用
所以不了解怎麼跟孩子引導 "
我想分享一下我的方式
其實生活中充滿數字,從生活中去帶就可以了
數餅乾,糖果都可以丫
爸爸給2顆,媽媽給3顆,會有几顆,就是加法了
吃掉就是減法了丫
我覺得我們只要建立孩子的數學觀念就好了
以我家老二,以前要數一到五(有對應實物)
對應數到三之後就開始亂數45678910
我沒說他數錯,但會在他面前重數一次
如果他不讓我重數,我也不勉強
過了一陣子,他有時會數給我看(並且有進步)
趁著他有興趣時就多教一點,或機會教育,還有,觀念是從日常生活慢慢累積,我不會期待我的孩子一教就立刻理解或就會,但是你會看到他們慢慢在進步.
有天我去加油,老大就問我為什麼爸爸車都加700,你都加500
這時就有可以告訴他因油箱大小的關係(帶入體積觀念),
泡澡時,大小水盆倒來倒去,他們也會發現大倒小會滿出來,小倒大不會滿出來
所以只要在生活中應用即可,其實太多的運算對小小孩而言沒什麼意義,我在乎的是觀念的建立,數學應是生活的一種應用工具,別想得太難.
您在文中提到
"只是像你那樣的方法 說真的 我還不會跟孩子互動
也就是 我還不太懂方法的使用
所以不了解怎麼跟孩子引導 "
我想分享一下我的方式
其實生活中充滿數字,從生活中去帶就可以了
數餅乾,糖果都可以丫
爸爸給2顆,媽媽給3顆,會有几顆,就是加法了
吃掉就是減法了丫
我覺得我們只要建立孩子的數學觀念就好了
以我家老二,以前要數一到五(有對應實物)
對應數到三之後就開始亂數45678910
我沒說他數錯,但會在他面前重數一次
如果他不讓我重數,我也不勉強
過了一陣子,他有時會數給我看(並且有進步)
趁著他有興趣時就多教一點,或機會教育,還有,觀念是從日常生活慢慢累積,我不會期待我的孩子一教就立刻理解或就會,但是你會看到他們慢慢在進步.
有天我去加油,老大就問我為什麼爸爸車都加700,你都加500
這時就有可以告訴他因油箱大小的關係(帶入體積觀念),
泡澡時,大小水盆倒來倒去,他們也會發現大倒小會滿出來,小倒大不會滿出來
所以只要在生活中應用即可,其實太多的運算對小小孩而言沒什麼意義,我在乎的是觀念的建立,數學應是生活的一種應用工具,別想得太難.