藍天‧微風

jack 大哥:
記得我以前問問題時,我兒才3-4歲間,轉眼他已五足歲了,最近他有一些行為動機令我很困惑:
1.編造虛有的故事,如說有某某同學要送他遊戲卡(其實沒有),在當時我並沒有拆穿他,過段時日當然沒有收到同學所送的遊戲卡,而他他也就又編了一個理由自圓其說.諸如此類,像是吹牛又似說謊的行為.或是將電視新聞的事件改編成生活週遭的人所發生.
~~我的直覺是他想吸引別人的注意,但太誇張的內容反而適得其反.我要如何引導他呢
2.在學校老師向我提及,我兒與同學玩時.偶有推撞,他會去向老師報告,其實沒有什麼受傷,他會說"可是我很痛".
~~我會無意間告訴他要懂得原諒別人,不知他可以體會多少.
3.他已是中班了,學習力,專注力都不錯,但他的眼光總是在大班身上,想學大班,然後又搞得自己很挫折。在家裏有些行為不錯的,我會說他很棒,他會立刻回我說"我不棒".
他以前是充滿自信,但愈長大反而愈沒自信，但據我觀察他的能力是ok的,他很認真但有點太在乎別人對他的看法,得失心重(反而無法像弟弟不在乎別人怡然自得,天真可愛),是因為弟弟的討喜而造成他的尚失自信嗎?
您以前曾說我兒沒有安全感,我反觀果是如此,但我想不透,是什麼原因造成,我家堪稱和樂,是我的教養方式不當嗎?
最近我突然意識到,我兒有操控的行為出現,如有些事是爸爸可以代勞的他會指定要媽媽做.
拉拉雜雜的說一堆,又要麻煩jack大哥了
附帶一提農曆年期間,我兒與我極端對立,動不動就哭鬧及不配合愛生氣,弄得我又氣又累,後來想到您以前的文章,不過度干涉,以退為進才使彼此的情緒漸趨緩和.
很期待再度看到我兒天真浪漫的笑容

Dear Nancy pt:

很高興在這裡碰到你.
你這三個問題其實只是一個問題耶.
我覺得你的孩子比較早熟吧,他的心智已經發展到可以逐漸進入推理的階段了.所以在學校中班所學的對他而言有些簡單,而對於大班的課程,他的理解力又不夠(差了二學期),這是自信不足的原因.
至於你說的可愛的弟弟,大概會讓他覺得沒有安全感,但應該還好吧.你說孩子有操控行為,也可以把他歸屬於安全感範圍吧.

所以在自信方面,你就參考我說的,從四歲以上開始去做吧,在語文方面,你可以寫注音小紙條給他,如,吃飯,洗澡...等等,慢慢的引誘到閱讀.而數學也可以這樣去引導.讓他的觀念更清楚.
你還可以讓孩子的推理心智發展更高,例如說說九大行星的排序,地球與太陽的關係(公轉與自轉),地球的幾大洲,也可以介紹台灣,讓孩子郁想像力去學習,慢慢的孩子就會穩定下來.

所以你的第一個問題,不要刻意去追問及追蹤,要漠視.要認為這不重要.
第二個問題,要正視,可以跟他說,你覺得痛以後就不要這樣玩,在家對他及弟弟也要盡量公平,因為他的發展已經逐漸進入第二階段了.
以後還更會告狀,都是要好好處理的.
第三個問題,不要讓他挫折,把他想學習的再分細一些,孩子很快就會恢復自信.

至於與弟弟的相處,你要盡量做到公平,不要因為弟弟小而維護他,即使你假裝罵弟弟不好的行為,他都會得到滿足(因為你有處理).

就先這樣,等你在做的過程中有問題再討論吧.

jack

Dear Nancy pt:

我家明明今年也是中班，上學期也發生類似你說的情形，他會告訴我一些他想像的故事，例如他和班上誰誰誰玩下棋玩很多次，還有班上的小朋友投票選了另一個小朋友帶去的桌布，沒選他的等。結果有一天和老師談，才知道原來他在學校沒和任何小朋友玩過棋，都是在旁邊走來走看看而已，而他的桌布也根本都沒拿出來給小朋友看。那些他告訴我的事，原來都沒發生，那是他想像的，但他不是在說謊，那是他很想要做但不敢做的，所以回來家裡說了一堆他很想做的事給我聽。

當我知道時我有些難過，也有些擔心，這些心智比較早熟的小孩，其實過得很辛苦，因為他們太把大人的話當話來聽，所以他們一直覺得自已做不好。我也擔心他會不會一直躲在他那想像的世界中。我的辦法是努力讓他知道不管他事情有沒有做好，我都是很愛她的，因為他真的很擔心我不喜愛她。並把他當大人看，讓他多了解我的世界，我以前也和他一樣怎樣怎樣，讓他知道大人也會犯錯，讓他知道有時大人心情不好，是大人自已的問題，不是他的責任。同時也努力讓他在他能力好的地方中建立信心，讓他知道自已很棒。

我想這是小孩成長必經的過程，他們要找到自已的定位，他們經歷的比較早，比較辛苦，但過了一關他也就長大了一點，未來也就輕鬆一點。與你共勉之。

tess

jack 大哥；

覺得你實在是太厲害了，你可真的要常常來這幫我們解惑喔！

上次在信誼跟你問過明明不喜歡上學的事，看了你的建議，去提醒了老師明明對規律感的依賴，如有太大的改變，可能要老師先和他說明等等。

在此謝謝jack大哥的建議again。

tess

dear Jack & Tess,謝謝你們.
看了jack 大哥的回覆,真覺得自己是一個笨媽咪,前兩天我還是忍不住糾正他杜撰故事的行為,很嚴肅的告訴我兒"沒有發生的事不要編造",想到他一臉失落的表情,唉...。
還有我兒確實早熟,tess的"他們太把大人的話當話來聽，所以他們一直覺得自已做不好"也是他的寫照,有時我會想,是我的教養方式造成的,還是天生氣質呢,我一直希望他們能有自己的性格,而不要為了迎合大人失去了自己原有的自我.我很怕是我造成他的壓抑.
jack 大哥的建議我會落實,我兒已會拼音,但在閱讀上仍要我唸給他聽,我正在奇怪,為什麼他不要自己看,原來是我的"前置作業"引導做得不好(沒有傳紙條,有次他主動說要寫信,我也沒趁勢引導).
數的方面已有進位的概念,知道7+6=13,可是jack大哥我有疑問,什麼是"第二階段"我可以預先準備些什麼,我想先有個底免得又錯怪我兒子了.

Dear Nancy pt and Tess:

孩子的第一階段是"吸收性心智",也就是眼見為憑,到了第二階段是"推理性心智",心智不同,帶孩子的方法也不同.

Tess講到重點了,孩子在心智的轉換過程中,最重要的是"定位", 孩子在五歲以後的敏感期是閱讀與數學,因此最好能夠引導孩子進入.接下來必須給孩子"定位",所以我會給孩子"文化教育",讓孩子了解整個地球的人,事,物.以前我的教室很成熟,孩子回家會說,這是以色列,這裡是塞普勒斯.或者出去玩時,孩子會問,我們到哪裡了,是台南縣還是台南市?所以沒有爸爸媽媽會擔心把孩子交給我.

但我認為這不重要,我在做的是幫孩子"埋下一顆文化的種籽",讓孩子將來"定位"的更好,這顆種子會慢慢發芽,到了青少年"推理性心智的第三階段"就會收割了,孩子會安排自己的將來,不會去吸毒或飆車或做無意義的事,因為他們"定位"很明確.我說過,六歲以前是人格培養時期,所以一定要幫孩子定位,成為人格的一部份.

至於其他的準備,你就等著孩子丟三落四,愛告狀,粗魯不打招呼,不跟你出門,與同儕天天熱線,這些都是正常的.

jack
還有Tess,我哪有厲害,我也在學習中呢,彼此教學相長,別給我壓力喔.

Dear Meku:

文化教學多的教不完呢.當然要孩子能夠吸收才可以啦.
首先要掌握二個方向,先從整體著手,再慢慢講到細部,然後再回到整體與細部的關係.
其次,要重複,不可以趕進度.要尊重孩子需要重複的需求,也要給孩子看到具體的實體.

我幫你設計一下,你就忙不完了.但我只能簡單說,
就從太陽系開始好了,

太陽系--地球--海洋與七大洲--亞洲--台灣--台北市--中山區--你家

太陽系(買太陽系的圖--天文博物館有賣)
以太陽為中心, 太陽系有九大行星圍繞著太陽.
最接近太陽的依序是,水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星.冥王星.他們都有自己的軌道在運轉,否則相撞會毀滅.

地球(買一個彩色地球儀--劍聲或泉裕有賣)
地球是太陽系最接近太陽的第三顆行星,繞太陽轉一圈是一年,孩子就多一歲,地球自己轉一圈是一天.
地球彩色部分是陸地,藍色部分是海洋,看看海洋比陸地大.
海洋有三大洋,太平洋,大西洋,印度洋.
洋比海大,海比河大,河比溪大,溪比圳大,圳比水溝大.
陸地有七大洲,
這不用說了吧,可以找找七大洲的人種及故事加深印象.

亞洲(可以用讀報的方式)
可以說說亞洲的一些故事

台灣(拼圖可以買)
台灣總統
台灣分北中南東四個地方,
台灣的縣市名稱.
台灣的山脈.
台灣的河流.
台灣的盆地及台地.
台灣好吃又好玩的地方(這你比我懂).

台北市(用手邊資料來介紹)
台北市長
台北市行政區.
台北市捷運線路.
台北市的藝術活動或特色.

中山區(帶他去附近玩)
中山區的街道,公園,活動中心......等等.

你家
你家附近的特色,商店,公車站牌名稱......等等.

當然,在這中間你要問他整體與細節的關係,如,台灣大還是亞洲大?以觀察他的吸收程度.
等你買了拼圖,孩子地名都會了以後,我再教你如何讓孩子做地圖.

至於問你星期幾,孩子在練習時間觀念啦.也就是孩子在學歷史.
你可以假裝思考一下,恍然大悟說,昨天星期二你吃披薩,那今天是星期五喔.我知道了,原來二的後面就是五喔......
也可以帶完整的,每天帶他去日曆旁,指著日曆說,
今天是中華民國九十三年二月二十五日星期三
慢慢的就會有收穫啦.

jack

To jack大哥:
笨笨的janina想了解一下:為何"定位""文化種仔"與"人格"的關係如此密切?其中如何演變?
會不會太難解釋而佔用太多時間啊?(有空再補沒關係)
看到這篇也想去買個地球儀及臺灣地圖回家...
地理不及格的janina敬上