Dear 大哥
我也來問一下
如果我要製作英文小書, 其作法是不是同注音小書的作法?
還有...我兒子2.7y 了, 數字1~10可以一句不漏的唸出
再來我要怎麼帶他認字?自製數字砂紙字卡嗎?那他會不會只認數字而不知數的量?
大哥教教我怎麼帶數字吧? 我只搜尋到十進位,百位數.沒有提到個位數?
英文小書 vs 數字
Dear 維尼媽:
以下是jack大哥之前在信誼網站寫過的, 剛好我有存檔, 先貼過來, 其中有一個貼圖的部分我需再找, 還有大哥說有60多個觀念, 我沒有這部分的資料, 以下您先看, 希望我以後有機會在實務上分享您的心得!
幼兒居家如何學數學
數學與語文的理論恰恰相反,蒙特梭利女士發現人都有一個心智,稱為數學心智,而數學心智的形成,是孩子經過工作,不斷重複,在腦海中留下影像.這個影像誘發孩子想要更精確去了解,因此產生想要去測量,去計算的慾望,這就是數學心智.
數學不是算術(2+3)或唸數(由1數到100),而是一種抽象式的思考,對於吸收性心智的孩子而言是很困難的.所謂的留下影像,就是孩子經由吸收性心智在感官區得到許多大,小,長,短等概念,經由親自動手操作,重複的練習,而產生的想像力.所以數學是在有意識的狀態下藉由操作而產生的,因此數學不能太早教,對於進入數學階段的孩子,我們要佈置一個有意識的環境(數學區),尤其是老師,不可因個人的成就,而讓孩子提早學數學.
接下來就來談談如何按部就班引導各個年齡層的孩子學數學
2歲半~3歲2歲半
是有意識型態萌芽的開始,因此要透過生活環境中讓孩子了解到處都有數學存在.例如,指出環境中各種物品的形狀,材料,讓他去研究.問他家裡有幾個人.請他分配碗筷及湯匙.問他要吃幾顆水果或糖果……等等,讓他自我去了解.我們不能取代孩子認識數學,就好像不能幫孩子吃飯一樣,因此數學不是教出來的.
3歲~4歲
感官及材料的給予要繼續.數與量的觀念建立的開始.例如準備1~10的卡片一套,以及水果相關單位顆,粒,根,片…..等等,單位名稱要國字加上注音.在餐桌上用盒子做一個適當的二個口袋型相連的盒子,就可以將數字卡片立在左邊,單位名稱立在右邊,當然要能夠把數字及單位露出來.晚餐後吃水果時,將水果切好或洗好拿出時,就把適當的數字及單位放旁邊,3片,5顆,1根……等等.不要去告訴孩子,讓他自己拿水果,你必須觀察當孩子拿的數字對的時候,就是了解數與量結合的開始.也不要緊張的是先去數水果的分配數量,當水果有剩時,只需說,可以吃二次即可.那時就可以逐步進行下面所有的示範.
A.準備1~10的卡片,及55顆釦子等相同物品,放在一個容器裡.將卡片由左而右依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一顆釦子.如此由左而右整齊的在數字旁邊擺上相同的量.擺的方式同20003688幫我貼的形狀一樣.問孩子要不要做,讓他做,告訴他排好要告訴我,我很想看,然後可以離開.他排錯不可糾正,排好後,跟他說,換我了,再慢慢示範一次就可以.
B.準備0~9的卡片,及45顆釦子等相同物品,放在一個容器裡.將卡片由上而下依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一顆釦子.如此由左而右整齊的在數字旁邊擺上相同的量.全部擺好後,像發現新大陸一樣,指著0的卡片說,這裡怎麼沒有?最後在卡片旁邊用手輕清掃一掃,說,0就是沒有.接著讓孩子排.
C.準備0~9的卡片,及45根竹筷子,八條美容院用的小橡皮筋,放在一個容器裡.將卡片由左而右依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一根竹筷子.指著2說,這是2,將竹筷子立起來,把橡皮筋套上去後放好.如此做到6的時候,橡皮筋可能很難套,就先將五根套好,再把第六根由中間插進去.如此做到完,再請孩子做.
A的目的是讓孩子認識1~10的數與量.B的目的是介紹0就是沒有的觀念.可以以竹筷子取代釦子,但數字就要由左而右排列,筷子放數字下方.C的目的是給孩子集合的概念.整體概念在於由0~9及1~10的操作中,無形中認識十進位系統.(最大的數字不是9).
當孩子很熟後,還要再回到A用手指已可以通過,不可以通過給孩子奇數及偶數的概念.(這部分不再重複)注意事項動作要慢而確實,自己要先練習過.因為是有意識的狀態,所以自己要表現很高興,來,我們來做數學.要給孩子鼓勵,你做好要來找我喔,我好想看喔.排好後,要假裝去檢查一遍,說,喔,你這麼厲害,排的好整齊(或都排對了),趁他開心的時候,補上一句,還要不要再做一次?否則這種無聊的東西比不上拼圖來得吸引孩子.一定要確定孩子了解了,才可以進行下一個步驟.
三歲半到四歲在學完注音符號後,可以教他書寫數字.四歲到五歲孩子經過一年半的感官觀念及數字與數量概念後,此時期是關係孩子是否接受數學的關鍵,因此,必須有計劃,有步驟的將數學觀念逐步帶給孩子.在生活上,可以問孩子一個人吃三個麵包,二個人吃多少麵包?(加法)媽媽吃二顆糖,爸爸吃二顆糖,你吃二顆糖,總共吃掉幾顆糖?(乘法)另外,也可以用特定名詞帶給孩子,如圓形的桌子,圓柱體的柱子,”這個” 的二倍,比”這些”還要多一點……等等.接下來要帶孩子數學觀念,注意喔,一個觀念懂了才能再進入另一個觀念,也就是孤立的學習,總共要給六十幾個.
以下是jack大哥之前在信誼網站寫過的, 剛好我有存檔, 先貼過來, 其中有一個貼圖的部分我需再找, 還有大哥說有60多個觀念, 我沒有這部分的資料, 以下您先看, 希望我以後有機會在實務上分享您的心得!
幼兒居家如何學數學
數學與語文的理論恰恰相反,蒙特梭利女士發現人都有一個心智,稱為數學心智,而數學心智的形成,是孩子經過工作,不斷重複,在腦海中留下影像.這個影像誘發孩子想要更精確去了解,因此產生想要去測量,去計算的慾望,這就是數學心智.
數學不是算術(2+3)或唸數(由1數到100),而是一種抽象式的思考,對於吸收性心智的孩子而言是很困難的.所謂的留下影像,就是孩子經由吸收性心智在感官區得到許多大,小,長,短等概念,經由親自動手操作,重複的練習,而產生的想像力.所以數學是在有意識的狀態下藉由操作而產生的,因此數學不能太早教,對於進入數學階段的孩子,我們要佈置一個有意識的環境(數學區),尤其是老師,不可因個人的成就,而讓孩子提早學數學.
接下來就來談談如何按部就班引導各個年齡層的孩子學數學
2歲半~3歲2歲半
是有意識型態萌芽的開始,因此要透過生活環境中讓孩子了解到處都有數學存在.例如,指出環境中各種物品的形狀,材料,讓他去研究.問他家裡有幾個人.請他分配碗筷及湯匙.問他要吃幾顆水果或糖果……等等,讓他自我去了解.我們不能取代孩子認識數學,就好像不能幫孩子吃飯一樣,因此數學不是教出來的.
3歲~4歲
感官及材料的給予要繼續.數與量的觀念建立的開始.例如準備1~10的卡片一套,以及水果相關單位顆,粒,根,片…..等等,單位名稱要國字加上注音.在餐桌上用盒子做一個適當的二個口袋型相連的盒子,就可以將數字卡片立在左邊,單位名稱立在右邊,當然要能夠把數字及單位露出來.晚餐後吃水果時,將水果切好或洗好拿出時,就把適當的數字及單位放旁邊,3片,5顆,1根……等等.不要去告訴孩子,讓他自己拿水果,你必須觀察當孩子拿的數字對的時候,就是了解數與量結合的開始.也不要緊張的是先去數水果的分配數量,當水果有剩時,只需說,可以吃二次即可.那時就可以逐步進行下面所有的示範.
A.準備1~10的卡片,及55顆釦子等相同物品,放在一個容器裡.將卡片由左而右依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一顆釦子.如此由左而右整齊的在數字旁邊擺上相同的量.擺的方式同20003688幫我貼的形狀一樣.問孩子要不要做,讓他做,告訴他排好要告訴我,我很想看,然後可以離開.他排錯不可糾正,排好後,跟他說,換我了,再慢慢示範一次就可以.
B.準備0~9的卡片,及45顆釦子等相同物品,放在一個容器裡.將卡片由上而下依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一顆釦子.如此由左而右整齊的在數字旁邊擺上相同的量.全部擺好後,像發現新大陸一樣,指著0的卡片說,這裡怎麼沒有?最後在卡片旁邊用手輕清掃一掃,說,0就是沒有.接著讓孩子排.
C.準備0~9的卡片,及45根竹筷子,八條美容院用的小橡皮筋,放在一個容器裡.將卡片由左而右依序排好.指著1說,這是1,在旁邊擺上一根竹筷子.指著2說,這是2,將竹筷子立起來,把橡皮筋套上去後放好.如此做到6的時候,橡皮筋可能很難套,就先將五根套好,再把第六根由中間插進去.如此做到完,再請孩子做.
A的目的是讓孩子認識1~10的數與量.B的目的是介紹0就是沒有的觀念.可以以竹筷子取代釦子,但數字就要由左而右排列,筷子放數字下方.C的目的是給孩子集合的概念.整體概念在於由0~9及1~10的操作中,無形中認識十進位系統.(最大的數字不是9).
當孩子很熟後,還要再回到A用手指已可以通過,不可以通過給孩子奇數及偶數的概念.(這部分不再重複)注意事項動作要慢而確實,自己要先練習過.因為是有意識的狀態,所以自己要表現很高興,來,我們來做數學.要給孩子鼓勵,你做好要來找我喔,我好想看喔.排好後,要假裝去檢查一遍,說,喔,你這麼厲害,排的好整齊(或都排對了),趁他開心的時候,補上一句,還要不要再做一次?否則這種無聊的東西比不上拼圖來得吸引孩子.一定要確定孩子了解了,才可以進行下一個步驟.
三歲半到四歲在學完注音符號後,可以教他書寫數字.四歲到五歲孩子經過一年半的感官觀念及數字與數量概念後,此時期是關係孩子是否接受數學的關鍵,因此,必須有計劃,有步驟的將數學觀念逐步帶給孩子.在生活上,可以問孩子一個人吃三個麵包,二個人吃多少麵包?(加法)媽媽吃二顆糖,爸爸吃二顆糖,你吃二顆糖,總共吃掉幾顆糖?(乘法)另外,也可以用特定名詞帶給孩子,如圓形的桌子,圓柱體的柱子,”這個” 的二倍,比”這些”還要多一點……等等.接下來要帶孩子數學觀念,注意喔,一個觀念懂了才能再進入另一個觀念,也就是孤立的學習,總共要給六十幾個.
貼出來的圖亂了, 請按回覆文章
不知為何, 貼出來的圖亂掉了!
請按"回覆文章", 在"發表回覆"方格下方的"檢視主題"可以看到正確的圖示!
現在知道當時貼圖的人有多辛苦了....
請按"回覆文章", 在"發表回覆"方格下方的"檢視主題"可以看到正確的圖示!
現在知道當時貼圖的人有多辛苦了....
謝謝yuyu的分享，我會先試試你post出來的方法 
55顆釦子是不是大小顏色都要一樣？
3歲~4歲
感官及材料的給予要繼續.數與量的觀念建立的開始.例如準備1~10的卡片一套,以及水果相關單位顆,粒,根,片…..等等,單位名稱要國字加上注音.在餐桌上用盒子做一個適當的二個口袋型相連的盒子,就可以將數字卡片立在左邊,單位名稱立在右邊,當然要能夠把數字及單位露出來.晚餐後吃水果時,將水果切好或洗好拿出時,就把適當的數字及單位放旁邊,3片,5顆,1根……等等.不要去告訴孩子,讓他自己拿水果,你必須觀察當孩子拿的數字對的時候,就是了解數與量結合的開始.也不要緊張的是先去數水果的分配數量,當水果有剩時,只需說,可以吃二次即可.那時就可以逐步進行下面所有的示範.
以上那段說明我不是很懂吔？
是把要吃的水果量跟數字卡片放在一起，如有葡萄三顆旁邊就放數字卡３，讓孩子自己拿著吃，如還有剩一顆時,只需說,可以再吃一次？
55顆釦子是不是大小顏色都要一樣？
3歲~4歲
感官及材料的給予要繼續.數與量的觀念建立的開始.例如準備1~10的卡片一套,以及水果相關單位顆,粒,根,片…..等等,單位名稱要國字加上注音.在餐桌上用盒子做一個適當的二個口袋型相連的盒子,就可以將數字卡片立在左邊,單位名稱立在右邊,當然要能夠把數字及單位露出來.晚餐後吃水果時,將水果切好或洗好拿出時,就把適當的數字及單位放旁邊,3片,5顆,1根……等等.不要去告訴孩子,讓他自己拿水果,你必須觀察當孩子拿的數字對的時候,就是了解數與量結合的開始.也不要緊張的是先去數水果的分配數量,當水果有剩時,只需說,可以吃二次即可.那時就可以逐步進行下面所有的示範.
以上那段說明我不是很懂吔？
是把要吃的水果量跟數字卡片放在一起，如有葡萄三顆旁邊就放數字卡３，讓孩子自己拿著吃，如還有剩一顆時,只需說,可以再吃一次？