Dear Yuyu,
我是在去年九月間,無意發現信誼教養大家談(舊版)這個天地,當時女兒3.4y.原先我是自己用問題搜尋的方式,把Jack的所有留言全部看過,後來拜讀了琳琳所整理出來的Jack語錄<無聲的正音>,才驚覺要趕快幫女兒帶注音符號,幫助她可以在五歲自己閱讀.那個時候女兒已經3.6y.
Jack在無聲的正音裡有提到,3y的孩子是聽覺精確發展的時期,可以開始和孩子玩拼音的遊戲.大約在孩子3.5y到4y之間,就準備要帶注音符號.所以,我的起步已經比較晚了,還好跟著大哥的步驟一路走來,女兒學習的狀況還不錯,今天已經完成第二本注音小書了唷.女兒學注音的過程大概是這樣的:
(3.6y)開始玩拼音的遊戲
(3.8y)等我說<杯>,女兒會<ㄅㄟ杯>,就大量玩聲音的分解.並且開始準備教具.
原本我是買了注音符號的積木做教具,結果因為不夠孤立化,教學失敗,大哥有教我重製教具,因為太多技術性問題,再加上大哥說女兒正處於肌肉敏感期,凹凸不平的教具可以幫助她學得比較快,所以最後是花點錢買了專業的教具砂字板回來教女兒.不過,遇到砂字板缺貨,我足足等了快五個月才買到.等待期間,就是繼續大量的玩拼音.
(4.2y)終於拿到砂字板,開始用三階段語言和女兒玩砂字板,約一個月的時間,學會認注音符號.
(4.3y)開始寫注音小書
(4.4y)完成第一本小書
Dear Mouse,
才在想徵詢您的意思,把我們的討論在公開的版面繼續進行,讓對注音小書有興趣的媽媽一起分享,必要時,還可以請Jack大哥適時的引導,提供建言.很高興您也有同樣的想法.
我有收到您的來信.只是覺得自己的腦袋很不靈光,要想清楚了才好跟您回覆,再加上兒子一直不讓我打電腦,讓您久等了.
您有問到我在準備教具時,因為<不夠孤立化>而失敗的原因?
原本我是買注音符號的積木做教具,這套積木有兩面,一面是注音符號(例如ㄅ),背面則是日常生活用語(例如畫了一枝筆,旁邊加注音),結果我用三階段語言和女兒玩注音時,我拿<ㄅ>,女兒就說是<筆>.....完全進行不下去.大哥回覆我,買注音符號要買只有注音的那種,最好是簍空的,這是教育孩子一個很重要的原則,稱為<孤立化>,我買的有ㄅ,又有筆,那ㄅ當然比筆抽象,孩子會先入為主記住筆,因為我的<抽象具體化>失敗啦.
大哥有先教我把背面的部份貼起來,讓教具<孤立化>,可是,因為積木太美了,注音符號本身(還有背景)就有好幾種顏色,所以還是不夠孤立,最後決定捨棄不用.
至於女兒從學砂字板到開始寫注音小書進展很快,依大哥所說,是因為先前聲音的基礎打的很好,所以我帶注音符號才會這麼順利.
而四聲或者認字,在這個階段都不可以帶,因為會跳太快!要反覆練習注音符號及聲音的分解,讓孩子充分有印象後,帶入注音小書,讓孩子反覆練習到熟練,才可以帶入四聲,否則孩子不會主動去學,就會回到"教"的層面,那就很難進入到閱讀了.(呵呵,這後半段的回答很有學問吧!因為您的問題剛好都是我先前問過大哥的,所以有些就照本宣科的po出來給您參考囉.)
大哥一直強調正確的握筆姿勢很重要.女兒會做剪工,縫工,也有玩有圓柄的木製拼圖,對她握筆前肌肉的準備應該都有幫助吧.
女兒原本今年是要去上公立幼稚園中班,不過,在最後一刻,我還是決定把她留在身邊,明年再去上大班.因為有Jack讓我靠
.所以您最後一個問題有關學校帶領與媽媽同時帶領的差異性與必要性,目前我是沒辦法和您分享心得了,這想必是我日後要請益您的地方吧.
以上,我盡力的做了回覆,希望對您有所幫助哦.
melody
