Dear 大哥,您好像漏了這兩篇,所以我自己再po上來,請您有空回覆囉.謝謝.
發表於: 2004-08-15 08:55 pm 文章主題: 又是神秘小禮物的問題
jack 寫到:
Dear Melodytseng:
不要說公幼了,以前我當顧問的學校,才藝老師也是貼紙,糖果一堆的,後來他們發現,孩子拿到糖果或貼紙時,轉眼之間就送給別人了,老師就問,我教過這麼多學校,為什麼你的學校有說不出來的特殊?
例如,我的孩子跑來告訴我,爸爸,xx老師給我糖果,我問他,為什麼,他說,因為他覺得我很好呀,糖果送給你.
我們自己把孩子帶好,對於外界的誘惑就可以處理好.
jack
Dear 大哥,
曾經跟您請教過(神秘小禮物)的問題,很顯然地,經過幾個月下來,我女兒還是一樣,很難拒絕外界的誘惑....
今天帶她去上一個舞蹈示範課,課程中老師給每個小朋友一顆氣球來帶動,觀察孩子的上課情形以及事後問她,可以感受到她很喜歡課程內容,不過,孩子很天真的告訴我,下次她還要去上課,因為跳舞很好玩而且老師還會給她氣球.
告訴她,不是每次上課都有氣球.問她,如果去快樂的跳舞和氣球選一樣呢?她考慮了一下回答我,那她要選氣球.
哇咧!
是不是因為(氣球)是實體的東西,比快樂的跳舞要有吸引力多了?
在日常生活中,我要注意哪些事,才能讓她有能力拒絕外界的誘惑?!
謝謝您不吝解惑.
melody
發表於: 2004-08-15 10:35 pm 文章主題:
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Dear 大哥,
剛剛帶孩子去睡覺.睡覺前,女兒悄悄地爬到我身邊告訴我:媽媽,我覺得我還是去上跳舞課比較好,因為弟弟怕氣球破掉的聲音(其實並沒有),所以,我們不要拿氣球比較好.
這樣是不是表示,咱們家的教育,有一點點點給它成功呢?!
另外,今天看女兒上課的情形,有一個很有趣的現象:
當老師打鼓時,希望所有的小朋友(4-5歲,約15人)開始隨鼓聲跑,鼓聲一停,孩子們就原地停下來.結果,有兩個孩子分別是身體和屁股黏在地板上,無論如何,都在原地,或者不動,或者只是舞動手腳,而我家女兒會隨著鼓聲跑,但不論跑多遠,一定會回到這兩個不動的孩子中間,最後幾次,索性在附近或者定點跑,機靈地看老師什麼時候停下鼓,她就站回中間的位置.全場看下來,他們就像三個定點座標.
還有一種狀況,老師鼓聲響起,大多數的孩子都是跟著老師逆時針方向跑,只有少數(包括我家女兒)孩子總是往相反方向起跑,結果是和一堆人閃來閃去,差點相撞,都係爹??
您能就以上的狀況,給我一點話嗎???如果您家的裝璜已經水水地了,心情好啦,就多說一些吧!
謝謝囉.
又來挖寶的melody
如何拒絕外界誘惑
Dear Melody:
颱風天無預警的停電,我的HD就這樣報銷了,忙到昨天更新及搶救資料,總算處理好.
這二篇我沒有看到,由於最近很忙,主題回覆到信箱我就保留起來,然後從信箱按連結回覆,回覆完了才上來看看是不是有新主題,而這二篇沒有進我信箱裡,所以我就不知道啦.
我一直強調,六歲以下的孩子心智與六歲以上是不同的,由於孩子是未來社會的成人,在成長的第一階段裡,他們對於整個成人社會是充滿好奇及無知的,因此心智上會非常注重整個過程,這是老天給的.但其他階段,則注重結果.我好像舉過玩沙的孩子與建築工人的例子,如果我們不了解孩子對所有事情中過程的需要,很容易誤會孩子脾氣壞,固執.例如,一個二歲的孩子出門,媽媽幫他把鞋子由櫃子拿出來,他立刻大吼大叫,哭了起來.我在旁邊對這位媽媽說,讓他自己來吧.媽媽把鞋子交給他,這孩子氣得把鞋摔到地上,然後檢起來放到鞋櫃去,再拿出來穿.一定要完整的重來一遍.
孩子剛學會數數也是一樣,中間有漏掉就要從頭開始.甚至畫圖,第一,二筆劃不好,就要換另一張,而我們常常會奇怪孩子為何會這樣,如果問他,他會說,我畫好了.讓我們一頭霧水找不到答案.
但是如果我們了解這是孩子在於追求完整的過程的特性,就能理解孩子的心態,而且放慢腳步去配合他.這樣孩子的內在需求就會被我們滿足.
讓孩子充分了解事情完整的過程是非常重要的,孩子內心才有驅動力去自我重複練習,去追求到一個完美的結局.
孩子出生後會面臨二個需求,一為外在的需求,一為內在的需求.這二者常常起衝突,如果我們不顧孩子內在的需求,孩子靠著外在的需求也會長大(被塑造成形),但這是屬於被動的,迎合成人的,內部卻很貧乏.有人就如此終其一生,有人卻在成年後顯現出來.(例如酗酒,逃避,抗壓性不足,人格偏差……).
而你所提到的汽球事件,也不必然老師或孩子有何不對,如果是上課的道具,上完課帶回家理所當然啦.我們比較擔憂的是,成人往往將物質作為孩子獎懲的工具,例如,老師常常會說,誰跳的最好等一下有貼紙喔,也常常給孩子蓋印章,發糖果當獎品.然後得意的說,你看,孩子多聽話,這樣多輕鬆.這種習慣及偏見,往往把孩子的活動導向較低層次的被動發展.
至於孩子晚上告訴你不要汽球了,算有點成功,但是不是你擺了一張恐龍臉呢?
孩子會反方向跑,有很多原因,我想你家那個的原因應該是孩子還小,慣用手是右手,需要緊急配合的場合就會習慣順時針跑,你可以觀察會跑反方向的都是比較小的孩子.
至於三點座標,那你問錯人了,你應該直接去問你女兒,他一定會給你答案的.
最後,關於在家應該要注意的事項,應該要給孩子一段自由的時間,在那段時間裡讓孩子自由去學習(工作),其次,要豐富環境的內容,應該以日常的設計為主,再來,不要打擾正在工作的孩子,當然,不要以獎懲為手段去教養孩子.
我知道你總是希望我多說一些,我也想呀.可是一來我是越來越忙,時間有點不夠分配.另一方面,你所問的問題,如果要解釋很透徹,真的可以出書了.
這樣好了,我把注音小書的全部示範過程寫下來貼在這篇下面,給你參考好了.
jack
注音小書用法
準備工作：影印示範紙若干張,每張裁成四小張.再將它整理為空白較多處向上及向左邊.
需有同樣大小的有色紙同樣裁成空白四分之一備用,作為封面及封底.(例如示範紙是B5,就需B5的有色紙,也可以將示範紙影印放大為A4,那有色紙也需要A4的有色紙).
剪刀,膠水,電線膠布,訂書機較大的一支.
切割”我的注音小書”成長條狀作為封面備用(如有注音軟體在旁邊加上注音更好).
一套注音符號閃示卡,需個別分開.(如果能夠買到有顯示筆順的更好).
鉛筆及橡皮擦.
一個可以放以上物品的整理櫃,有一種塑膠製的六層小抽屜最好(夜市賣的那種,沒有也沒關係,只要能夠將以上物品分開即可),第一層放注音小書用紙,第二層放有色址及切割好的封面字樣,第三層放膠水等其他物品,第四層放注音筆順卡片.第五.六層備用.
示範工作：
1.邀請孩子說,今天要做注音小書,拿筆,橡皮擦及第一層抽屜的紙到桌上.再拿第四層抽屜的注音卡片全部放桌上蓋起來.
2.拿起注音小書用紙,告訴孩子說,等一下寫注音時,這樣四小格就是一格,整個字要寫在四小格內,可以跟孩子數一數總共有幾格.
3.換拿起注音字卡一張,例如ㄇ,請孩子唸出來.(每一家字卡不同,有的以數字及箭頭標示筆順方向,有的以顏色及箭頭標示筆順方向,有的則只有單色,如果只有單色,就去大書局買箭頭貼紙及數字貼紙貼在旁邊).我這裡就舉有箭頭及顏色的,其他就大同小異.跟孩子說,你看ㄇ裡有有黃色及藍色(只是比喻)二種顏色,我們寫注音時,每一個字都要從黃色開始寫,然後再寫藍色.把卡片蓋起來,問說,先寫什麼色再寫什麼色?確定孩子記住了,再說,你看上面有箭頭,就是要順著箭頭的方向寫,所以ㄇ要從黃色旁邊的箭頭由上往下寫(手要慢慢描下去),然後再從藍色旁邊的箭頭寫過去再折下來,這樣就完成了.拿起注音用紙寫一個給孩子看,跟他說,這張紙全部都要寫ㄇ,這時孩子已經要跟你搶了.
4.讓孩子寫寫看,孩子寫對你就可以離開了,跟他說,寫完放另一邊蓋起來,紙也放另一邊,再拿另一個注音來寫,有問題要來找我.不想寫時也要來找我.但要注意必須回去看孩子的筆順對不對,如果不對,下次再做時要再示範第三點.
5.通常孩子第一次都寫不完,當孩子不寫的時候,與他一起收拾,將剩下的空白紙放回第一層,將沒有寫到的注音卡片放回第四層,將寫好的紙放在第五層,將寫過的注音卡片放在第六層.告訴孩子,以後想寫注音小書就自己來拿,全部寫完我就幫你做成一本美美的小書喔.
以此類推,不管孩子做幾天,當孩子做好後,就可以做小書啦.
1.首先,將寫好的注音用紙按照順序由ㄅ開始到ㄦ排成一疊.
2.拿出第二層抽屜的有色紙二張,及”我的注音小書”紙條一張.
3.拿出第三層剪刀,膠水,電線膠布,訂書機.
4.請孩子將”我的注音小書”紙條背面塗上膠水,貼到有色紙上當作封面.放在注音小書的第一張.
5.這個動作我是一定會做,原因等一下再說明.拿起封底問孩子,注音小書完成了,你覺得怎麼樣?剛開始孩子不會表達,要幫他一下,例如,問他,是不是你覺得很好玩呀?還是你覺得很簡單呀?或是你覺得手很酸呢?當孩子回答後,用注音寫在封底上,放在最下方.
6.接著我們幫他整理整齊後,用訂書機在上方空白處訂好.
7.將電線膠布拉出與小書同寬用剪刀剪斷.貼在訂書針下方多餘的往上折.
8.再剪一條貼背面多餘的也往上折.這樣一本注音小書就完成了.
9.收拾工作,空白注音用紙放回第一層,剪刀,膠水,電線膠布,訂書機放回第三層.把注音卡片放回第四層,這時要拉開第六層,說,全部做完了,這層的注音卡片也要放回去,以後你還要做可以自己來拿喔,邊說,一邊把卡片做洗牌的動作,不要超過三次,放回第四層.
注意事項：
孩子必須能夠分解聲音同時對注音符號很熟後才可示範.
不意急著讓孩子寫,解釋要清楚明瞭,確定孩子懂了才給孩子寫.
寫之前要確定孩子握筆是正確的.
收拾工作越確實,孩子越知道東西放哪裡.
所有的對話就是要吸引孩子重複.
請孩子說出他的感覺,是慢慢增加他思考表達的能力,為以後的寫作做準備.我的學生上了小一考試完後,考卷空白處寫了一排”我覺得很簡單,下次我還想要再考,可是可不可以給我比較難的”,讓父母及老師啼笑皆非.
颱風天無預警的停電,我的HD就這樣報銷了,忙到昨天更新及搶救資料,總算處理好.
這二篇我沒有看到,由於最近很忙,主題回覆到信箱我就保留起來,然後從信箱按連結回覆,回覆完了才上來看看是不是有新主題,而這二篇沒有進我信箱裡,所以我就不知道啦.
我一直強調,六歲以下的孩子心智與六歲以上是不同的,由於孩子是未來社會的成人,在成長的第一階段裡,他們對於整個成人社會是充滿好奇及無知的,因此心智上會非常注重整個過程,這是老天給的.但其他階段,則注重結果.我好像舉過玩沙的孩子與建築工人的例子,如果我們不了解孩子對所有事情中過程的需要,很容易誤會孩子脾氣壞,固執.例如,一個二歲的孩子出門,媽媽幫他把鞋子由櫃子拿出來,他立刻大吼大叫,哭了起來.我在旁邊對這位媽媽說,讓他自己來吧.媽媽把鞋子交給他,這孩子氣得把鞋摔到地上,然後檢起來放到鞋櫃去,再拿出來穿.一定要完整的重來一遍.
孩子剛學會數數也是一樣,中間有漏掉就要從頭開始.甚至畫圖,第一,二筆劃不好,就要換另一張,而我們常常會奇怪孩子為何會這樣,如果問他,他會說,我畫好了.讓我們一頭霧水找不到答案.
但是如果我們了解這是孩子在於追求完整的過程的特性,就能理解孩子的心態,而且放慢腳步去配合他.這樣孩子的內在需求就會被我們滿足.
讓孩子充分了解事情完整的過程是非常重要的,孩子內心才有驅動力去自我重複練習,去追求到一個完美的結局.
孩子出生後會面臨二個需求,一為外在的需求,一為內在的需求.這二者常常起衝突,如果我們不顧孩子內在的需求,孩子靠著外在的需求也會長大(被塑造成形),但這是屬於被動的,迎合成人的,內部卻很貧乏.有人就如此終其一生,有人卻在成年後顯現出來.(例如酗酒,逃避,抗壓性不足,人格偏差……).
而你所提到的汽球事件,也不必然老師或孩子有何不對,如果是上課的道具,上完課帶回家理所當然啦.我們比較擔憂的是,成人往往將物質作為孩子獎懲的工具,例如,老師常常會說,誰跳的最好等一下有貼紙喔,也常常給孩子蓋印章,發糖果當獎品.然後得意的說,你看,孩子多聽話,這樣多輕鬆.這種習慣及偏見,往往把孩子的活動導向較低層次的被動發展.
至於孩子晚上告訴你不要汽球了,算有點成功,但是不是你擺了一張恐龍臉呢?
孩子會反方向跑,有很多原因,我想你家那個的原因應該是孩子還小,慣用手是右手,需要緊急配合的場合就會習慣順時針跑,你可以觀察會跑反方向的都是比較小的孩子.
至於三點座標,那你問錯人了,你應該直接去問你女兒,他一定會給你答案的.
最後,關於在家應該要注意的事項,應該要給孩子一段自由的時間,在那段時間裡讓孩子自由去學習(工作),其次,要豐富環境的內容,應該以日常的設計為主,再來,不要打擾正在工作的孩子,當然,不要以獎懲為手段去教養孩子.
我知道你總是希望我多說一些,我也想呀.可是一來我是越來越忙,時間有點不夠分配.另一方面,你所問的問題,如果要解釋很透徹,真的可以出書了.
這樣好了,我把注音小書的全部示範過程寫下來貼在這篇下面,給你參考好了.
jack
注音小書用法
準備工作：影印示範紙若干張,每張裁成四小張.再將它整理為空白較多處向上及向左邊.
需有同樣大小的有色紙同樣裁成空白四分之一備用,作為封面及封底.(例如示範紙是B5,就需B5的有色紙,也可以將示範紙影印放大為A4,那有色紙也需要A4的有色紙).
剪刀,膠水,電線膠布,訂書機較大的一支.
切割”我的注音小書”成長條狀作為封面備用(如有注音軟體在旁邊加上注音更好).
一套注音符號閃示卡,需個別分開.(如果能夠買到有顯示筆順的更好).
鉛筆及橡皮擦.
一個可以放以上物品的整理櫃,有一種塑膠製的六層小抽屜最好(夜市賣的那種,沒有也沒關係,只要能夠將以上物品分開即可),第一層放注音小書用紙,第二層放有色址及切割好的封面字樣,第三層放膠水等其他物品,第四層放注音筆順卡片.第五.六層備用.
示範工作：
1.邀請孩子說,今天要做注音小書,拿筆,橡皮擦及第一層抽屜的紙到桌上.再拿第四層抽屜的注音卡片全部放桌上蓋起來.
2.拿起注音小書用紙,告訴孩子說,等一下寫注音時,這樣四小格就是一格,整個字要寫在四小格內,可以跟孩子數一數總共有幾格.
3.換拿起注音字卡一張,例如ㄇ,請孩子唸出來.(每一家字卡不同,有的以數字及箭頭標示筆順方向,有的以顏色及箭頭標示筆順方向,有的則只有單色,如果只有單色,就去大書局買箭頭貼紙及數字貼紙貼在旁邊).我這裡就舉有箭頭及顏色的,其他就大同小異.跟孩子說,你看ㄇ裡有有黃色及藍色(只是比喻)二種顏色,我們寫注音時,每一個字都要從黃色開始寫,然後再寫藍色.把卡片蓋起來,問說,先寫什麼色再寫什麼色?確定孩子記住了,再說,你看上面有箭頭,就是要順著箭頭的方向寫,所以ㄇ要從黃色旁邊的箭頭由上往下寫(手要慢慢描下去),然後再從藍色旁邊的箭頭寫過去再折下來,這樣就完成了.拿起注音用紙寫一個給孩子看,跟他說,這張紙全部都要寫ㄇ,這時孩子已經要跟你搶了.
4.讓孩子寫寫看,孩子寫對你就可以離開了,跟他說,寫完放另一邊蓋起來,紙也放另一邊,再拿另一個注音來寫,有問題要來找我.不想寫時也要來找我.但要注意必須回去看孩子的筆順對不對,如果不對,下次再做時要再示範第三點.
5.通常孩子第一次都寫不完,當孩子不寫的時候,與他一起收拾,將剩下的空白紙放回第一層,將沒有寫到的注音卡片放回第四層,將寫好的紙放在第五層,將寫過的注音卡片放在第六層.告訴孩子,以後想寫注音小書就自己來拿,全部寫完我就幫你做成一本美美的小書喔.
以此類推,不管孩子做幾天,當孩子做好後,就可以做小書啦.
1.首先,將寫好的注音用紙按照順序由ㄅ開始到ㄦ排成一疊.
2.拿出第二層抽屜的有色紙二張,及”我的注音小書”紙條一張.
3.拿出第三層剪刀,膠水,電線膠布,訂書機.
4.請孩子將”我的注音小書”紙條背面塗上膠水,貼到有色紙上當作封面.放在注音小書的第一張.
5.這個動作我是一定會做,原因等一下再說明.拿起封底問孩子,注音小書完成了,你覺得怎麼樣?剛開始孩子不會表達,要幫他一下,例如,問他,是不是你覺得很好玩呀?還是你覺得很簡單呀?或是你覺得手很酸呢?當孩子回答後,用注音寫在封底上,放在最下方.
6.接著我們幫他整理整齊後,用訂書機在上方空白處訂好.
7.將電線膠布拉出與小書同寬用剪刀剪斷.貼在訂書針下方多餘的往上折.
8.再剪一條貼背面多餘的也往上折.這樣一本注音小書就完成了.
9.收拾工作,空白注音用紙放回第一層,剪刀,膠水,電線膠布,訂書機放回第三層.把注音卡片放回第四層,這時要拉開第六層,說,全部做完了,這層的注音卡片也要放回去,以後你還要做可以自己來拿喔,邊說,一邊把卡片做洗牌的動作,不要超過三次,放回第四層.
注意事項：
孩子必須能夠分解聲音同時對注音符號很熟後才可示範.
不意急著讓孩子寫,解釋要清楚明瞭,確定孩子懂了才給孩子寫.
寫之前要確定孩子握筆是正確的.
收拾工作越確實,孩子越知道東西放哪裡.
所有的對話就是要吸引孩子重複.
請孩子說出他的感覺,是慢慢增加他思考表達的能力,為以後的寫作做準備.我的學生上了小一考試完後,考卷空白處寫了一排”我覺得很簡單,下次我還想要再考,可是可不可以給我比較難的”,讓父母及老師啼笑皆非.