我女兒(3歲)這個禮拜去一家蒙式幼兒園試讀,周一上午我有陪讀,
陪讀時坐在教室裡較不顯眼的角落,一來可以給女兒安全感,也可順便觀察小朋友在教室工作的狀況;
這個班共有8名學生,年齡介於2-3.5歲之間,有2名老師,其中一位是0-3歲蒙式合格教師;上午蒙式教具操作時間,下午則上音樂,美術,英語...課程;
根據我的觀察:
1.在教室裡小朋友好像很少交談,若是說話,老師會請他說話小聲一點;小朋友彼此互動的機會好像也不多,每個人各自拿起架上的教具,各自操作教具;整個教室給人感覺很靜,很詳和,也有點沈重(好像連呼吸都不敢太用力);
2.教室裡的小朋友好像没什麼笑容;
也許可以解讀為:他們很專注的在工作,樂在學習;可是.....說不出哪裡怪,總覺得跟一般幼兒園不同,有小朋友的地方不是都很熱鬧嗎?
想請教各位有接觸過蒙式幼兒園的爸爸媽媽,以上的情形是正常的嗎?煩請不吝解惑,謝謝!!
上蒙式幼兒園不快樂
[color=darkred][/color]
Dear mozo:
還好只是試讀,如果是我,我不會選擇這樣的蒙氏教室ㄝ
!
這是不是一間新教室ㄚ?
3歲的孩子,應該進兒童之家3-6教室!
以下是jack大哥的語錄:
上面清楚的點出蒙氏教室的條件:
"要看一間蒙氏園，由於參觀只有一下下，所以只能注意重點
1．是否混齡3~6歲
2．孩子在工作時，是老師叫他做的，還是自己要的．
3．教具是否齊全．
4．孩子的氣質是否各有差異．
5．可以預先設計問題與園長溝通(其實從我寫的這麼多篇裡，你已經有答案了)，看園長或老師的專業程度．
蒙氏教室應該要有四十五坪，最好是長方形，30位混齡孩子，每位孩子的活動空間為1．5坪，這是最理想的規劃．
二位老師，主教老師須經驗豐富，主要觀察孩子及示範教學還有清潔工作，助理老師可以不須經驗，負責部分教學及保育清潔工作．
至於混齡，3~6歲每半歲的孩子各五位，男生女生比例各為3:2，例如三歲到三歲半，男生三個，三歲半到四歲換成女生三個．
至於為什麼，首先，蒙氏教育注重操作，有教具及櫃子，又要讓孩子自由走動，有桌子及地毯，所以以四十五坪為佳，長方形教室比較能夠觀察孩子，教具的擺放也比較理想．
其次，教師不可以太多，一位必須很有經驗，必須肩負起30位孩子的觀察紀錄，如果二個半吊子的老師，一人分擔一半孩子，那是會回到傳統的教法．蒙氏教育是不太教的，教的時間少很多，一對一示範多很多，觀察紀錄則更多．
這裡要提到二點，
一是，我們成人是不完美的，會情緒化，EQ不見得高(指帶孩子方面)，所以盡量不要去影響孩子，要創造美好的環境給孩子，而教具有錯誤控制功能，孩子做錯看不到錯誤，老師要知道這教具對他太難，等他大一點再示範一次．而教具不會跳起來罵孩子，孩子就沒有挫折．沒有挫折就會為學習意願加分．如果你有一天走過鄰居家門口，卻被他養的狗咬，你下次再經過會怎樣?所謂一朝被蛇咬，十年怕草繩也．
二是，蒙氏教育講究混齡，混齡有社交性，也講究自由工作，老師對社交及自由所衍生的問題都要了解，才能讓環境往正向發展，當環境往正向發展後，大教小，小尊敬大，老師還沒教，孩子已經會了，教室就越來越成熟．老師就可以多觀察孩子的敏感期及偏差行為．我在班上時，常常離開教室的，孩子照樣工作，符合"兒童之家"的精神．
還有混齡，有人說，2:30比例太高，人家別的教育都精緻化，都1:10呢．今天一個小班老師帶十個可能是跨二個半歲的十位孩子，大家的需求幾乎一致，都要找老師處理，怎麼會不打或咬成一團呢．再加上老師的主觀喜好，有的孩子就愛上學，有的孩子就學會鼓起腮幫子，發出噗噗的聲音引起老師注意，送孩子上學反而是學習偏差行為的溫床．
混齡將孩子年齡層分散，需求各不同，操作各不同，大的照顧及教導小的，你看會有多少小助教
我是依著大哥所描述的去找,雖然沒找到一間完全符合,但是至少也有80分,我家寶貝也唸的相當開心
,建議妳再辛苦一些,多去找幾間,一定能找到一間更理想的學校!!加油囉!
Dear mozo:
還好只是試讀,如果是我,我不會選擇這樣的蒙氏教室ㄝ
!這是不是一間新教室ㄚ?
3歲的孩子,應該進兒童之家3-6教室!
以下是jack大哥的語錄:
上面清楚的點出蒙氏教室的條件:
"要看一間蒙氏園，由於參觀只有一下下，所以只能注意重點
1．是否混齡3~6歲
2．孩子在工作時，是老師叫他做的，還是自己要的．
3．教具是否齊全．
4．孩子的氣質是否各有差異．
5．可以預先設計問題與園長溝通(其實從我寫的這麼多篇裡，你已經有答案了)，看園長或老師的專業程度．
蒙氏教室應該要有四十五坪，最好是長方形，30位混齡孩子，每位孩子的活動空間為1．5坪，這是最理想的規劃．
二位老師，主教老師須經驗豐富，主要觀察孩子及示範教學還有清潔工作，助理老師可以不須經驗，負責部分教學及保育清潔工作．
至於混齡，3~6歲每半歲的孩子各五位，男生女生比例各為3:2，例如三歲到三歲半，男生三個，三歲半到四歲換成女生三個．
至於為什麼，首先，蒙氏教育注重操作，有教具及櫃子，又要讓孩子自由走動，有桌子及地毯，所以以四十五坪為佳，長方形教室比較能夠觀察孩子，教具的擺放也比較理想．
其次，教師不可以太多，一位必須很有經驗，必須肩負起30位孩子的觀察紀錄，如果二個半吊子的老師，一人分擔一半孩子，那是會回到傳統的教法．蒙氏教育是不太教的，教的時間少很多，一對一示範多很多，觀察紀錄則更多．
這裡要提到二點，
一是，我們成人是不完美的，會情緒化，EQ不見得高(指帶孩子方面)，所以盡量不要去影響孩子，要創造美好的環境給孩子，而教具有錯誤控制功能，孩子做錯看不到錯誤，老師要知道這教具對他太難，等他大一點再示範一次．而教具不會跳起來罵孩子，孩子就沒有挫折．沒有挫折就會為學習意願加分．如果你有一天走過鄰居家門口，卻被他養的狗咬，你下次再經過會怎樣?所謂一朝被蛇咬，十年怕草繩也．
二是，蒙氏教育講究混齡，混齡有社交性，也講究自由工作，老師對社交及自由所衍生的問題都要了解，才能讓環境往正向發展，當環境往正向發展後，大教小，小尊敬大，老師還沒教，孩子已經會了，教室就越來越成熟．老師就可以多觀察孩子的敏感期及偏差行為．我在班上時，常常離開教室的，孩子照樣工作，符合"兒童之家"的精神．
還有混齡，有人說，2:30比例太高，人家別的教育都精緻化，都1:10呢．今天一個小班老師帶十個可能是跨二個半歲的十位孩子，大家的需求幾乎一致，都要找老師處理，怎麼會不打或咬成一團呢．再加上老師的主觀喜好，有的孩子就愛上學，有的孩子就學會鼓起腮幫子，發出噗噗的聲音引起老師注意，送孩子上學反而是學習偏差行為的溫床．
混齡將孩子年齡層分散，需求各不同，操作各不同，大的照顧及教導小的，你看會有多少小助教
我是依著大哥所描述的去找,雖然沒找到一間完全符合,但是至少也有80分,我家寶貝也唸的相當開心
,建議妳再辛苦一些,多去找幾間,一定能找到一間更理想的學校!!加油囉!